Kinder, die Schwierigkeiten haben, erhalten besondere schulische Fördermaßnahmen

• möglichst früh
• konsequent über einen längeren Zeitraum
• nach sorgfältiger Analyse
• in Abstimmung mit den Erziehungsberechtigten und den Fachlehrerinnen
• nach Beratung mit außerschulischen Fachkräften
• wenn die Leistungen über einen Zeitraum von min. 3 Monaten nicht den Anforderungen entsprechen

Die Förderung kann nur im Rahmen der normalen Lehrerwochenstundenpauschale stattfinden.

Für die Einteilung in Fördergruppen ziehen wir die Hamburger Schreibprobe heran.

Schüler und Schülerinnen,

• die unterhalb von 25% liegen, werden in Kleingruppen bis zu 6 Kindern in äußerer Differenzierung täglich für 20 Minuten gefördert.
• die zwischen 25 und 50% erhalten Rechtschreibübungen als Teil des Wochenplans.
• über 50% sind zu vernachlässigen.
• unter 25% benötigen Einzeltherapie bei ausgebildeten LRS-Trainern.

Eltern werden ggf. in die Förderung eingebunden und erhalten zusätzliches Material.

Bei der Leistungsbeurteilung erhalten Schüler und Schülerinnen mit Lese-Rechtschreibschwäche einen Nachteilsausgleich gegenüber anderen Mitschülern und Mitschülerinnen:

• differenzierte schriftliche Arbeiten (Umfang, Aufgabenstellung, Zeit)
• von der Benotung absehen
• Rechtschreibleistungen im Fach Deutsch zurückhaltend gewichten

Die Rechtschreibleistungen geben bei der Versetzung und beim Übergang zur weiterführenden Schule
nicht den Ausschlag.

Im Zeugnis kann auf eine  Zensur im Rechtschreiben / Lesen kann verzichtet werden.